U-S合作背景下全日制小學(xué)教育碩士培養(yǎng)的困境與紓解

摘要： U-S合作背景下全日制小學(xué)教育碩士培養(yǎng)取得了一定的成績,但也凸顯出一些問題,如關(guān)涉雙方合作的管理制度執(zhí)行不力、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證、"雙導(dǎo)師"之間合作流于表層等困境。其原因是U-S雙方在管理制度制訂、課程設(shè)置和實(shí)施過程中未體現(xiàn)利益共享,實(shí)踐教學(xué)中U-S雙方收益不均衡,"雙導(dǎo)師"未形成利益伙伴關(guān)系。紓解上述困境并提升U-S合作背景下全日制小學(xué)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的路徑在于,調(diào)動(dòng)U-S雙方參與制訂管理制度的能動(dòng)性,關(guān)照U-S雙方在課程設(shè)置及實(shí)施過程中的利益需求,實(shí)踐教學(xué)均衡U-S雙方利益,建立"雙導(dǎo)師"合作共贏機(jī)制。 （共6頁）