讓數學史助力學生數學學習

摘要： <正>數學是一門實用科學,學生對數學知識的產生過程、數學家的故事等數學文化內容知之甚少,但了解后卻興趣頗濃,他們愿意追隨數學家的腳步,探索知識的起源與發(fā)展。首先,宏觀構建數學史知識網絡。數學教材中出現的數學家成就、數學符號由來、經典問題等數學史知識,往往內容少、層次淺、易被忽略,很難起到有效的教育作用。教師應熟悉歷史,在宏觀上把握不同時代的數學文化特征,建構數學史知識網絡,再對學生啟發(fā)教育。如在教學"圓" （共1頁）