小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施“有過(guò)程的思維呈現(xiàn)”教學(xué)研究

摘要： 思維教學(xué)的缺失是小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)踐困境:單一的教育目標(biāo)違背了兒童的思維發(fā)展規(guī)律,教條化的教學(xué)模式導(dǎo)致了思維與操作的割裂,思維培養(yǎng)的指導(dǎo)力不足導(dǎo)致了科學(xué)思維培養(yǎng)的實(shí)踐障礙?；诓僮鳌⒊尸F(xiàn)、反思三個(gè)核心要素的"有過(guò)程的思維呈現(xiàn)"教學(xué)模式為小學(xué)科學(xué)課程的思維教學(xué)提供了實(shí)踐路徑,通過(guò)提出假設(shè)——驗(yàn)證假設(shè)——反思——新的問(wèn)題——再反思——反思結(jié)果的應(yīng)用步驟,完成"兩輪探究、四次呈現(xiàn)、兩次反思",使兒童在科學(xué)探究過(guò)程中學(xué)會(huì)"像科學(xué)家一樣思考",在反思中完成自我發(fā)現(xiàn)。 （共6頁(yè)）