概念性游戲世界：推動游戲與兒童學習結(jié)合的新途徑

摘要： 游戲是一種重要的教學實踐方法,世界上許多國家的政府都希望本國的幼兒園可以使用游戲來支持兒童的快樂式學習。"概念性游戲世界"教學模式建立在對"概念性游戲世界"的基礎研究之上,包括以下五個基本步驟:首先,教師應基于對兒童發(fā)展水平與興趣的了解選擇一個兒童喜歡的故事,引導兒童與故事中的人物建立情感鏈接,同時故事應包含有助于引領兒童進入問題情境的情節(jié);其次,教師應在兒童熟悉故事內(nèi)容之后設計一個能夠反映故事情節(jié)的想象空間,讓兒童有機會在其中表達自己的理解,并使可能涉及的概念對兒童更有意義;再次,教師應通過標明進入和退出空間的方式支持兒童不斷探訪這一想象空間,并在共享想象情境的基礎上選擇自己想要扮演的角色,教師也要一直擔當其中的故事人物;接下來,教師應考慮和計劃在此想象的游戲世界中包含哪些富有戲劇性的問題情境,為解決這些問題情境兒童會用到哪些已有知識,通過角色扮演和解決問題的過程兒童可以學到哪些新的概念;最后,教師應計劃和安排互動的過程以推動兒童的概念學習,為此教師應把他們的伙伴關系視為互動過程,在想象的問題情境中為彼此設置不同的角色,如一位教師以平等的身份和兒童共同探索,另一位教師則為解決游戲中的問題提供建議或示范,為兒童創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。在此概念性游戲世界中,概念學習總是為兒童游戲服務的,而充滿戲劇性和情緒張力的想象游戲又會促進兒童概念思維能力與創(chuàng)造性的發(fā)展。 （共8頁）