認知風格、視聽條件和語言級別在學前聽障兒童視聽語言理解中的作用

摘要： 選取武漢市三所康復中心的37名4～6歲學前聽障兒童作為實驗被試,采用視頻/語音—圖片匹配范式探討了認知風格、視聽條件、語言級別在學前聽障兒童語言理解中的作用。結果發(fā)現,場獨立型學前聽障兒童語言理解正確率顯著高于場依存型;視聽條件對學前聽障兒童的語言理解具有顯著影響,視聽條件下的語言理解正確率顯著高于單一聽覺條件、單一視覺條件,且單一聽覺條件下語言理解正確率顯著高于單一視覺條件;學前聽障兒童理解不同級別語言的正確率差異顯著,詞語理解正確率最高,其次為語句、漢字。這些結果表明,學前聽障兒童語言理解能力受個體認知風格、視聽條件及語言級別的顯著影響。 （共7頁）