與本科排名文獻比較,有關(guān)高職高專院校排名的文獻為數(shù)甚少。在中國知網(wǎng)中,采用高級檢索SU=(“高職”+“高職高專”+“高職院?！?“高職高專院校”+“高等職業(yè)技術(shù)學院”+“高等職業(yè)技術(shù)院?！?*(“排名”+“排行”+“排行榜”)檢索,再進行逐一閱讀,去除不相關(guān)文獻后,共得到文獻47篇,按年代分布,如表...[繼續(xù)閱讀]

    由于高職院校相對于本科院校的特殊性,自2005年起,就開始出現(xiàn)高職高專院校排名專門化的呼吁?！段覈呗毟邔＝逃u價摭談——兼評“中國大學排名”現(xiàn)象》[7]一文,是2005—2016年范圍內(nèi),最早呼吁開展高職排名的文獻之一,作者為浙江大學高等教育研究所方展畫和浙江大學教育學院賀武華。本文發(fā)表在《高...[繼續(xù)閱讀]

    趙巖鐵[9]在《職教研究》2012年第1期發(fā)表了高職院校排名指標研究論文,提出辦出有特色、一流的高職院校是發(fā)展我國高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略選擇,一流的高職教育需要按照一定的評價指標體系進行引領(lǐng)、評價與篩選。制定一流高職院校排名指標體系要在大學排名評價指標體系制定原則的指導下,按照高職院校培...[繼續(xù)閱讀]

    省域范圍內(nèi)的高職院校排名。張冠男、王茜[10]通過采集2011年至2014年4年數(shù)據(jù)平臺的相關(guān)數(shù)據(jù),選取了31個指標作為分析的數(shù)據(jù),涵蓋了基礎(chǔ)設(shè)施、師資結(jié)構(gòu)、招生就業(yè)、資金等方面,研究分析了天津市26所高職院校的綜合實力,并通過因子分析法,使用SPSS統(tǒng)計軟件,將31個指標歸納于6個因子,建立了指標體系。同時...[繼續(xù)閱讀]

    示范院校綜合競爭力排名。崔奎勇[14]于《中國高教研究》2013年第4期發(fā)表了《國家示范性高職院校綜合競爭力評價實證研究》一文,依據(jù)國家示范性高職院校綜合競爭力評價指標體系,采用2011年度國家示范性高職院校在中國高職高專教育網(wǎng)公示的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺中的數(shù)據(jù),應(yīng)用主成分分析法對...[繼續(xù)閱讀]

    省域職業(yè)教育經(jīng)費保障排名。房巍、陳衍[16]發(fā)表于2015年第3期《河北師范大學學報》(教育科學版)的《我國省域職業(yè)教育經(jīng)費保障競爭力比較分析》一文,基于統(tǒng)計數(shù)據(jù),對“十一五”期間省域職業(yè)教育經(jīng)費保障競爭力進行統(tǒng)計、排名和分級,并對相關(guān)結(jié)果和影響因素進行分析,發(fā)現(xiàn)全國職業(yè)教育經(jīng)費保障競爭力...[繼續(xù)閱讀]

    房巍、陳衍、于海波[18]于《中國高教研究》2011年第2期發(fā)表了《我國高等職業(yè)教育研究學術(shù)影響力測量與評價報告(2010)》。通過對2009年度教育類、人文社科綜合類核心期刊發(fā)表的高等職業(yè)技術(shù)教育范疇學術(shù)論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計,分析發(fā)文量、文獻被引頻次及其即年指標,揭示2009年度高等職業(yè)技術(shù)教育研究的區(qū)域?qū)W...[繼續(xù)閱讀]

    用于宣傳學校。陳政[21]2016年3月7日在《閩北日報》發(fā)表《福建林職院位居全省首位——全國高職院校競爭力排名出爐》消息。消息稱,中國科學評價研究中心(RCCSE)、中國教育質(zhì)量評價中心和中國科教評價網(wǎng)(www.nseac.com)聯(lián)合發(fā)布了2016年中國?？?高職高專)院校競爭力排行榜,福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院榜上有名,位...[繼續(xù)閱讀]

    武大排名孤芳自賞。武大高職排名是目前僅有的一項專門的全國排名。邱均平、王菲[26]在《重慶大學學報》(社會科學版)2014年第3期發(fā)表了《中國獨立學院與公立專科院校評價的理論與實踐探析》一文,對武大首期發(fā)布的2012年中國高職排名進行了介紹。涵蓋教育部2011年5月23日公布的普通公立?？圃盒?73所。...[繼續(xù)閱讀]

    姚愛國[29]發(fā)表了《社會評價制度:高職評價方式改革的發(fā)展方向》一文。文章呼吁,高等職業(yè)教育是和行業(yè)企業(yè)緊密相連的,它的本質(zhì)屬性是社會性,因此必須把高等職業(yè)教育的質(zhì)量裁判權(quán)歸還給社會,改革高職評價方式,建立社會評價制度。我國高等職業(yè)教育社會評價制度主要應(yīng)包括認證制度和排行制度,其推進...[繼續(xù)閱讀]